资源简介

教学设计“我会做这些事情”

1。教学目标

学生可以深入了解做家务的重要性，包括对个人成长，家庭和谐和社会责任的积极影响，从而产生强烈的意愿和责任感，以主动进行家务劳动。

通过各种教学方法和活动，可以指导学生学习与父母有效沟通，掌握方法和技能，以努力争取机会参与家务，并增强学生的沟通能力和解决问题的能力。

培养学生的劳动技能和家庭劳动技巧，以便学生可以在做家务，提高学生的实践能力和自我保护意识的过程中安全地运作，并逐渐养成愿意工作和坚持劳动的良好习惯。

2。教学的要点和困难

教学重点

让学生完全理解做家务的含义，掌握主动行动进行家务劳动的方法和方法，并培养学生的意识和习惯，以积极进行家务劳动。

教学困难

如何指导学生克服现实生活中的各种困难和障碍，真正改变了积极地做家务劳动的意识，并长期存在。

3。教学方法

情境教学方法

案例分析方法

小组合作学习方法

实用的经验方法

4。教学过程

（i）引入新课程

播放一个温暖的家庭录像带，其中显示了一个家庭在做家务劳动并共同分享快乐时光的场景，使学生能够感受到家庭的温暖和家务劳动的重要性。

老师问：“学生，您在此视频中看到了什么？您认为家庭劳动对家庭意味着什么？”指导学生思考家务的含义并导致该课程的主题 - 我将做这些事情。

（ii）了解家务劳动的重要性

家务劳动揭示

老师展示了一组图片，这些图片显示了不同的家务场景，例如扫地，烹饪，洗衣服，照顾宠物等。

让学生观察图片，告诉我谁在做这些家务？在家庭生活中，我们还能与家人分享其他哪些家务劳动？

组织学生进行小组讨论，分享他们在家中所做的工作，以及他们从事家务劳动的感觉和收益。

每个小组都派出一个代表来介绍小组讨论的结果。老师总结并强调，家庭劳动是家庭成员必须从事日常家庭生活的一项劳动。每个人都应该主动为家人分享家务劳动并尽其所能。

家务成就展览

举行展示柜以进行家务效果，以便学生可以提前准备照片，视频或体育作品，例如手工艺品，食物等。

学生们在展览会上展示他们的家务结果，并介绍如何完成这些家务劳动以及在此过程中获得的收益。

其他学生可以提出问题并评估显示的结果并分享他们的感受和经验。在学生展示和沟通过程中，教师指南和评论及时地指出和评论，强调家务不仅可以减轻成年人的负担，而且还可以使我们能够学习很多技能，提高智慧并增强自信心。这是我们成长道路必不可少的部分。

关于家务效果的大量讨论

组织学生进行整个课堂讨论，讨论家务劳动的好处。老师可以问一些指导性问题，例如“做家务时我们能学到什么？” “家庭劳动对家庭关系有何影响？” “家庭劳动如何帮助个人成长？” ETC。

学生可以自由地讲话，并分享他们对家务劳动的好处的理解。老师记录了学生在黑板上的演讲，并将其分类，例如“学习技能”，“学习成为一个人”和“学习知识”。

老师总结了学生的演讲，并强调了家务劳动的好处是多方面的。它不仅允许我们学习各种生活技能，而且还培养了我们的责任感，责任感和感激之情，以便我们可以在学习知识的同时更好地成长为一个关怀和负责任的人。

（iii）采取主动行动进行家务劳动

听日记并了解责任

老师扮演一本学生的日记，讲述了同学的经历和主动进行家庭劳动的感觉的故事。

学生仔细听日记并考虑以下问题：阅读本日记后感觉如何？我们可以从这个同学那里学到什么？

组织学生进行小组讨论并分享他们的感受和经验。每个小组都派出一个代表来介绍小组讨论的结果。老师总结并强调，主动采取行动是一种强烈的家庭责任感。我们应该向这位同学学习，学会与小学独立，并主动为我们的家庭分享家务劳动。

观看视频并反思行为

老师播放了一个视频，展示了一些场景，要求孩子们做所有事情。

观看视频后，学生进行了小组讨论来讨论以下问题：这些场景是否熟悉？您认为这些孩子很可爱吗？这些学生要求父母做什么？

每个小组派代表讲话以分享小组讨论的结果。老师总结并强调，我们不能总是依靠其他所有人，应该自己做自己的事情，并主动在我们培养自己的自我保健能力和责任感的能力内进行一些家务劳动。

分析观点并澄清态度

老师表达了一些意见，例如“做功课，没有时间做家务”，“父母和小时候的阿姨在家，我们不必这样做”，“做家务太累了，不想这样做”，等等。

组织学生进行小组讨论，分析这些观点并表达自己的观点。在学生的讨论中，老师指南并及时提出问题，例如“您认为这些观点正确吗？为什么？” “我们应该如何平衡学习和家务？” ETC。

每个小组都派出一个代表来介绍小组讨论的结果。老师总结并强调，我们不仅必须考虑两者的学习，而且还必须有勇气进行家务劳动，为我们的未来生活奠定了坚实的基础。同时，老师可以指导学生意识到家务不是一个负担，而是锻炼和成长的机会。我们应该以积极的态度面对家务劳动。

（iv）学会与父母交流

研究和分析以了解问题

老师展示了一项有关学生家务的调查。结果表明，许多学生想做家务，但由于父母的态度和关注，很少有人坚持每天都在做家务。

教师指导学生分析研究结果并考虑以下问题：是什么导致很少有人坚持每天进行家务劳动？您在家务期间遇到了什么困惑和忧虑？

学生进行小组讨论，分享他们在家务过程中与父母交流的经验和问题。老师总结并了解学生在与父母交流方面的困难和需求。

从他人的角度思考并了解父母

老师播放了一段视频，其中展示了父母不允许孩子做家务的各种场景和原因，例如害怕疲倦，担心影响他们的学习，并认为他们的孩子会对孩子造成更大的伤害。

观看视频后，学生进行了小组讨论来讨论以下问题：为什么成年人不让我们这样做？成年人担心什么？我们应该如何理解父母的这些态度和关注？

每个小组派代表讲话以分享小组讨论的结果。老师总结并强调，这些父母的态度和忧虑有某些原因。我们应该学会从他人的角度思考，并了解父母的艰苦努力。同时，教师可以指导学生意识到，尽管父母有这些担忧，但我们可以与父母交流以了解我们的思想和能力，并获得做家务的机会。

提供建议并解决问题

老师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：我们如何说服成年人并让他们轻松自在地做家务？我们可以采取哪些方法与父母交流？

学生在小组讨论中分享他们的思想和经验，例如分享故事，以他们的手段，毅力，写信和表达方式行事。在学生的讨论中，教师及时指导和评论，以帮助学生分解沟通方法。

老师总结了学生的讨论结果，并提出了与成年人交流的智慧：掌握三个魔术 - 真理的魔石，毅力的魔石石和聪明的魔力石头。真理的魔石意味着父母可以通过分享有意义的故事并解释推理来理解做家务的好处。真理真理的魔石意味着它们必须坚持不懈，并证明他们以实践行动有能力为家务劳动；智慧的魔石意味着他们必须善于使用聪明的方法与父母交流，例如从他人的角度写信和思考。老师强调，在这三种“魔法武器”中，我们一定会说服我们的父母，并帮助每个人有机会做家务并意识到自己做家务的愿望。

应用您学到的东西，情境演习

老师创造了一些与父母交流的情况，例如“我想帮助我的奶奶挑选蔬菜，但我的祖母说，'无需帮忙，去阅读书！'”““随着水龙头的启动，你很高兴洗碗，母亲皱着眉头，我的母亲皱着眉头，说，'太浪费了！'太浪费了！ “妈妈认为摩擦垃圾太脏了，所以我不会让你这样做。” ETC。

组织学生进行小组讨论，并讨论如何在每种情况下与父母进行交流。每个小组派代表进行了一个情境演习，以演示与父母交流的过程。老师和其他学生提供评论和指导，以帮助学生提高他们的沟通能力。

老师总结并强调，当与父母交流时，我们应该关注真诚，尊重，从他人的角度来思考，理解父母并真诚地表达我们的需求，以便我们可以获得对父母的理解和支持。

（v）学习家庭劳动技巧和技巧

目前的研究以触发思维

老师向调查表展示了有关学生家务状况的问卷。问卷表明，许多学生每天都坚持做越来越多的家务劳动，但是也有很多家务劳动，他们想做，但他们害怕做得不好，并且害怕帮助更糟的人。

教师指导学生分析问卷并考虑以下问题：有些人不知道如何做家务，但他们想做这件事，但担心他们不会做得很好。我应该怎么办？我该如何学会进行这些家务劳动？

学生进行小组讨论并分享他们的思想和经验。教师总结并介绍了学习家庭劳动技巧和技巧的重要性。

用你的大脑学会去做

谁能从谁那里学习

老师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：我们可以从谁那里学习家庭劳动技能？

学生在小组讨论中分享他们的想法，例如向老师，父母和同学学习，通过电视和互联网等媒体学习以及从大自然学习。老师总结并强调，我们可以从周围的人们，媒体和自然中学习家庭劳动技能。

如何学习

老师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：我们应该如何学习家庭劳动技能？在学习过程中我应该注意什么？

学生在小组讨论中分享他们的学习方法和经验，例如仔细观察，积极的咨询，善于思考和敢于实践。老师总结并强调，在学习家庭劳动技能的过程中，我们必须仔细观察，积极主动，善于思考并勇敢尝试。

学习提示

老师展示了一些家庭劳动技巧，例如用醋去除秤，用牙膏清洁水龙头，以及用旧报纸擦拭玻璃杯。

观看后，学生进行了小组讨论来讨论以下问题：这些家庭劳动技巧的功能是什么？我们在哪里可以从哪里学习更多的家务技巧？

学生在小组讨论中分享他们的想法，例如关注观察，善于学习，努力工作以及敢于尝试。老师总结并强调生活中有许多家庭劳动技巧。我们可以通过关注观察，学习别人的经历并自行探索的方式来学习更多的家庭劳动技巧，从而使成绩两倍。

安全的

教师组织学生进行小组讨论以讨论以下问题：在做家务时我们应该注意哪些安全问题？

学生在小组讨论中分享他们的想法，例如使用燃气炉，电器，刀等，以关注安全并避免发生事故。老师总结并强调安全不是很小的事情。当我们进行家务劳动时，我们必须牢记安全，并严格遵守安全操作程序，以便父母会感到轻松地让我们做家务。

实际操作，合并技能

老师组织学生进行实际的家务操作，例如扫地，擦拭桌子，洗衣服，烹饪等。

在实际操作中，学生使用他们学会完成家庭劳动任务的家庭劳动技巧和技巧。在学生实践操作过程中，教师进行检查和指导，及时纠正学生的错误手术，并帮助学生掌握正确的劳动技能和方法。

实际操作完成后，学生将组织和分享，并让学生谈论他们在实际操作方面的收益和经验，以及在做家务过程中遇到的问题和解决方案。老师总结并强调实践带来了真正的知识。只有通过实践操作，我们才能真正掌握家庭工作技能和技巧，并提高我们的实际能力。

（vi）摘要和扩展

摘要和审查

教师与学生一起审查了本课程的主要内容，包括家务劳动的重要性，主动进行家庭劳动的方法，与父母交流的技能，学习家庭劳动技能和技巧的方法以及坚持做家务的策略。

学生问：“通过本课程，您对家务劳动有何了解？指导学生总结他们学到的知识，并考虑如何在未来生活中练习家务。

扩展和扩展

分配毕业后的作业：请学生主动回家并记录自己的感情和经历后为家人做家务。同时，鼓励学生在未来的生活中积极参与家务，并不断提高他们的家务能力和水平。

进行“家务之星”的选择活动：在班上进行“家务之星”的选择活动。根据学生在家庭劳动中的表现，选择班上的“家务之星”，并给予赞扬和奖励。通过甄选活动，刺激了学生对家庭劳动的热情，并鼓励学生养成愿意工作和坚持劳动的良好习惯。

组织家庭劳动练习活动：组织学生参加家庭劳动练习活动，例如社区志愿服务，家庭劳动技能竞赛等。通过实践活动，学生可以将他们所学的知识和技能应用于现实生活，并提高他们的实践能力和社会责任感。